ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

 

 

 

Το τέλος μιας τραυματικής διαθεσιμότητας μιας εκπαιδευτικού

Το τέλος μιας τραυματικής διαθεσιμότητας μιας εκπαιδευτικού 

  `Οταν ο άνθρωπος κάνει σχέδια ο θεός γελάει, λέει ο σοφός λαός μας. Μόνο που σήμερα θα έπρεπε να προσθέσουμε, “όταν ο Έλληνας κάνει προγραμματισμό ζωής, η εκάστοτε ελληνική κυβέρνηση γελάει”. Έτσι ένιωσα δύο χρόνια σχεδόν πριν όταν βρέθηκα ξαφνικά μέσα σε κλάσματα δευτερολέπτου εκτός εργασίας, σε διαθεσιμότητα. Όλος ο σχεδιασμός ζωής, όλο το καλοδουλεμένο πλάνο του παρελθόντος πάνω στην εργασία μου που ήταν και το πάθος μου, όλες οι συναφείς σπουδές στο αντικείμενό μου, όλη η ζωή μου βρέθηκε να αιωρείται στο κενό και να παραμένει εκεί για δύο ολόκληρα χρόνια, ακούνητη, ούτε εμπρός ούτε πίσω, στον αέρα. Γιατί η διαθεσιμότητα είναι ένα κενό, δεν είσαι ούτε εργαζόμενος ούτε άνεργος. Είσαι απλά στο κενό, δεν έχεις όνομα και ιδιότητα. Περιμένεις να αποφασίσουν άλλοι τι θα είσαι και μέχρι να αποφασίσουν δεν έχεις δικαίωμα να είσαι τίποτα.   Δεν θα μιλήσω για τα συναισθήματα που δημιουργεί η απώλεια εργασίας, για την αβεβαιότητα που αισθάνεται ξαφνικά κάποιος. Άλλωστε αυτά είναι εύκολα να τα κατανοήσει κάποιος και ειδικά σήμερα. Όμως όταν χάνεις όχι μόνον το βιοποριστικό κομμάτι της δουλειάς σου, αλλά χάνεις το πάθος σου, την αγάπη σου (γιατί η παιδαγωγική είναι αγάπη, έρωτας μεγάλος και πάθος, δεν είναι απλή δουλειά), τότε όλα τα αρνητικά συναισθήματα δυναμώνουν και σε πνίγουν.   Θυμός, απόγνωση, αδικία, απελπισία, απογοήτευση, χαμηλή αυτοεκτίμηση αλλά και αυτοκριτική, αναζήτηση νέων ταλέντων, αγώνας, πείσμα, ελπίδα, αισιοδοξία, πάλη, ενσυναίσθηση για τον πόνο του συναδέρφου που δεν γνωρίζεις αλλά βιώνεις τα ίδια πράγματα.   Η ψυχολογία ενός ανθρώπου που έχει βιώσει διαθεσιμότητα περνάει από όλες τις φάσεις ανάλογα με το πόσο έχει “δουλέψει” ο καθένας από εμάς τον εαυτό του. Άλλοι άντεξαν λιγότερο άλλοι περισσότερο, άλλοι δυστυχώς χάθηκαν οριστικά. Σήμερα που τα γράφω αυτά επιστρέφουμε σε λίγες μέρες στις δουλειές μας. Δεν γνωρίζω πως θα είμαστε, δεν ξέρω καν η ίδια πως θα είμαι. Επιστρέφω στην εργασία μου αλλά δεν είμαι η ίδια. Δεν θα μπορούσα άλλωστε να είμαι ποτέ ξανά η ίδια. Η χαρά φυσικά θα έπρεπε να είναι μεγάλη, όμως δεν είναι τόσο όσο πιστεύει κάποιος που δεν έχει βιώσει το ίδιο. Επιστρέφω και πάντα θα μένει χαραγμένη στο μυαλό μου μια αβεβαιότητα. Αυτό το ξαφνικό απόγευμα του Ιουλίου του 2013. Ναι φυσικά τώρα είμαι προετοιμασμένη, βεβαίως τώρα πια έχω την εμπειρία αλλά αυτός ο φόβος πιστεύω δεν θα φύγει ποτέ. Και ο φόβος είναι ο μεγαλύτερος εχθρός του ανθρώπου, ο μεγαλύτερος εχθρός της δημιουργίας. Γυρνάμε πίσω και δεν είμαστε πια οι ίδιοι. Ούτε πλέον είναι οι ίδιοι και οι πρώην/νυν “συνάδερφοι” μας. Ούτε καν το σχολείο μας. Όλα πρέπει να στηθούν από την αρχή, πράγματα, ανθρώπινες σχέσεις, επαγγελματικές συναναστροφές. Είμαστε οικείοι αλλά και ξένοι. Παλιοί γνωστοί που γίναμε άγνωστοι ακόμα και για τον ίδιο μας τον εαυτό. Χαρά και καχυποψία. Περιμένω να επιστρέψω στην εργασία μου και ναι μεν χαίρομαι, έχω όμως ένα μεγάλο γιατί. Γιατί και στο πλαίσιο ποιας οικονομικής πολιτικής καταστρέφονται υγιείς εργαζόμενοι; ποιο ήταν τελικά το οικονομικό όφελος από την καταστροφή ενός ανθρώπινου δημιουργικού δυναμικού;

 

 

Μια οφειλόμενη απάντηση .......

 Μια οφειλόμενη απάντηση .......

Τίτλοι; Πολλοί ! Προπτυχιακά, Μεταπτυχιακά, Ντοκτορά, Μπακαλορεά, Προφίσενσι, Μάστερ  και πιστοποιητικά συμμετοχής  σε σεμινάρια, ημερίδες, διημερίδες, συνέδρια ….Τεκμήρια εξειδίκευσης, γνώσης και, ίσως μεγαλύτερης αποτελεσματικότητας στη διδασκαλία, μα όχι υποχρεωτικά  και στην διοίκηση.

Υπηρεσία; Διοικητική Αρκετή και Λιγότερη διδακτική, όσο να βρούμε τη σωστή λίστα του αρεστού «αιρετού» μας. Άλλωστε, ο κανόνας στα σχολεία είναι πως  Διευθυντής …  γεννιέσαι, δε γίνεσαι !

Υποκρισία; Περισσή! Οι συνδικαλιστικές Παρατάξεις της ΝΔ και του ΠΑΣΟΚ με σημαιοφόρο τον κ. Μπράτη (αλήθεια θυμάται πώς είναι η σχολική αίθουσα;) ξεσπαθώνουν για την υπεράσπιση όσων τοποθέτησαν πριν 4 χρόνια (αξιοκρατικά πάντα) στα σχολεία, με τα 15άρια  της συνέντευξης, την οποία τώρα καταδικάζουν ως στρέβλωση. Έτσι ονομάστηκε η τοποθέτηση των εκλεκτών, αφού  πρώτα διάλεγαν τα σχολειά κι ύστερα έδιναν συνέντευξη! Γι’ αυτό  στις προηγούμενες «κρίσεις», έμπειρος διευθυντής κι εκ νέου υποψήφιος ρωτήθηκε στη συνέντευξη πόσοι είναι οι μαθητές στο σχολείο του, απάντησε 247 και βαθμολογήθηκε με 13, επειδή  το ίδιο σχολείο είχε επιλέξει στέλεχος … ψηφοδελτίου, το οποίο βαθμολογήθηκε με 15. Στα νούμερα θα κολλήσουμε τώρα;

Δημοκρατία; Από ελάχιστη έως 33%. Όταν αποφασίζει μια κλειστή ομάδα 5 Δασκάλων (σχεδόν οι ίδιοι πάντα ως εκπρόσωποι του κλάδου τη μια 4ετία και προϊστάμενοι την επόμενη), το ΠΥΣΠΕ, είναι η αποθέωση της. Απαγορεύεται δια ροπάλου ή μάλλον δια της αξιολογικής απόλυσης ακόμα και η σκέψη πως οι Εκπαιδευτικοί της Τάξης και της Πράξης μπορούν να έχουν άποψη. Θα σηκωθούν τα πόδια;

Όλα αυτά και περισσότερα για την τοποθέτηση των νέων διευθυντών στα σχολειά.
Μα πάντα υπήρχαν διευθυντές, γιατί τώρα τόσος ντόρος;

«Ο ΣΥΡΙΖΑ κομματικοποιεί το  Κράτος » καταγγέλλουν ΠΑΣΟΚ – ΝΔ, τα κόμματα της αναξιοκρατίας, του ρουσφετιού και των κουμπάρων! Κρύο ανέκδοτο. Εδώ ο ΣΥΡΙΖΑ έκανε Πρόεδρο Δημοκρατίας τον Αντιπρόεδρο της ΝΔ κι έχει Υπουργούς και Γραμματείς από ΠΑΣΟΚ, ΔΗΜΑΡ, τους διευθυντές κομμάτι του  θα ήθελε; Ακόμα και οι περίπου 15-20 εκπαιδευτικοί βουλευτές  και οι 2 Υπουργοί του διαφωνούν ακόμα και δημόσια, όχι πάντα πολιτισμένα!  

Γιατί, λοιπόν, ο … ξεσηκωμός; Μήπως κινδυνεύει η μόρφωση και η εκπαίδευση των παιδιών;

Μα δε μιλάει κανείς ούτε για φωτοτυπίες ούτε για «συνωστισμό» ούτε για συγχωνεύσεις ούτε για περικοπή δαπανών ούτε για απουσία συντήρησης των διδακτηρίων ούτε για την πείνα ούτε για τις ελλείψεις.

Μα τότε; Τι άλλαξε και δε γίνεται να παραταθεί η θητεία των Διευθυντών ;

Η απάντηση είναι απλή: Η συντριπτική τους πλειοψηφία αποδέχτηκε τα σχέδια της Τρόικα και της ΝΕΑΣ ΠΑΣΟΚΡΑΤΟΡΙΑΣ  ώστε το 15% των συναδέλφων από κάθε Σχολείο να εκδιωχτεί, όπως περίπου οι συνάδελφοι καθηγητές των ΕΠΑΛ.  Ανασήκωναν τους ώμους με προσποιητή συμπόνια πως τάχα «εντολές εκτελούν» κι είναι αναγκασμένοι να μας «εκτελέσουν». Το καταλάβαιναν το δίκιο μας, αλλά να παραιτηθούν από Διευθυντές και το Διευθυντικό τους προνόμιο, τους έπεφτε πολύ βαρύ …

Προσωπικά, πολλούς απ’ αυτούς μπορώ και να τους δικαιολογήσω, ιδίως εφόσον  άφησαν  το Σύλλογο Διδασκόντων να εκφραστεί ελεύθερα, χωρίς απειλές ! Παραδέχομαι κι όσες, όσους ήταν ιδεολογικά και πολιτικά κι εξακολουθούν να είναι υπέρ της αυτοαξιολόγησης-αξιολόγησης, επειδή πιστεύουν πως είναι κάτι καλό για τα παιδιά, για την εκπαίδευση, ακόμα και για την εξέλιξη των εκπαιδευτικών. Κι ας έρχονταν σε αντίθεση με την Παιδαγωγική κι ας ήταν ενισχυτική της μνημονιακής λαίλαπας η στάση τους. Είναι δικαίωμα τους να έχουν άποψη και χαίρομαι γι’ αυτό.

Δυστυχώς όμως ένα μικρότερό κομμάτι τους συκοφαντούσε, εκβίαζε, τρομοκρατούσε, απειλούσε όποιον δεν συμμορφώνεται και δεν αποδέχεται την ήττα ! Συμπεριφέρθηκε ως ξένο σώμα, ξεκομμένο από την παιδαγωγική διαδικασία, που απαρνήθηκε. Πτυχία, όρκο που έδωσε να γίνει ΔΑΣΚΑΛΟΣ για να εξυψώσει ψυχές. Αυτές κι Αυτούς τους πρόθυμους, που προσχώρησαν στο πνεύμα των μνημονιακών νόμων κι ετοιμάζονταν να προετοιμάσουν  απολύσεις για τη σωτηρία του πορτοφολιού τους, που έστελναν φιρμάνια ακόμα και προδήλως παράνομα ώστε να υποκύψουμε και να χωρέσουμε στα portfolio τους ως φραγκοδίφραγκα, ως προίκα διατήρησης κι ανέλιξης, που καμάρωναν για τις παράνομες κι αντιπαιδαγωγικές τους συμπεριφορές, που γύρισαν τα  Σχολειά και την Κοινωνία στην αγριότητα, στο μισανθρωπισμό και στην αλληλοεξόντωση,  που αφαίρεσαν από τον Παιδαγωγό την Ψυχή, που μετέτρεψαν τα Σχολεία της Χαράς και της Δημιουργίας, σε στρατόπεδα καταναγκαστικών έργων, που αποξένωσαν τους εκπαιδευτικούς από τα παιδιά τους κι έσπειραν τη διχόνοια, Αυτές κι Αυτούς γιατί να τους χρειάζεται η Παιδαγωγική, γιατί να τους αντέχει η Παιδεία, γιατί να τους ανέχεται η Δημοκρατία, γιατί τους θέλει η Ελευθερία ως Ηγέτες ενός χώρου Διαπαιδαγώγησης και Διάπλασης των νέων;

Πώς γίνεται να χωρέσουν αυτοί μαζί με ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΕΣ και ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ που θυσίασαν ακόμα και τη δουλειά τους, αρνούμενοι να αξιολογηθούν και να  αξιολογήσουν απολύοντας ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ!  Ίδιοι οι αθώοι,  ίδιοι οι φταίχτες σε μια κοινωνία της  μαζικής συλλογικής ανευθυνότητας, βασίλειο του φιλοτομαρισμού; Σε τελική ανάλυση δεν αποκλείονται τεχνητά. Στον έλεγχο και την κρίση των συναδέλφων υποβάλλονται. Γιατί θορυβούν; Τι φοβούνται; Χάνουν την θέση τους στο Σχολειό και την Τάξη;

Αλήθεια πιστεύει κανείς πως θα υπήρχε  αντίρρηση να παραταθεί η θητεία των Διευθυντών για ένα χρόνο ακόμα, αν οι περισσότεροι ήταν με τους Εκπαιδευτικούς, με το Σχολείο  και με τους ίδιους τους μαθητές, όπου μεταφέρονταν  ο εκνευρισμός, το άγχος, η ανασφάλεια, η αγωνία, για το αύριο και την δουλειά τους; Θα είχε κανείς πρόβλημα μαζί τους, αν εξασφάλιζαν το Παιδαγωγικό κλίμα όπως ήταν υποχρεωμένοι; Αν δε χώριζαν και δεν ξεχώριζαν;

Οι Δάσκαλοι κι οι Δασκάλες δεν ψοφάνε για εκδίκηση. Απαιτούν δικαιοσύνη, δημοκρατία και το θρίαμβο της Παιδαγωγικής.
Η συντριπτική πλειοψηφία, ήθελε και θέλει να « κάνει μάθημα » με παιδιά σε παιδιά όχι καριέρα διοικητική σε σχολείο!  
"Σιχαίνομαι το ναυτικό που μάζεψε λεφτά, εμούντζωσε τη θάλασσα και τηνε κατουράει" γράφει ο Καββαδίας.

Ζητάνε απλά να κάνουν όλες κι όλοι αυτό που σπούδασαν : Να τολμήσουν να διδάξουν ! Άλλωστε όλα τα Πτυχία και τα Μεταπτυχιακά  στο όνομα των μαθητών τους τα πήραν. Για να επιστρέψουν στην Τάξη και στο Σχολείο να μεταλαμπαδεύσουν τις γνώσεις τους και να το αναζωογονήσουν. Δεν πήραν Πτυχίο στην «Διοίκηση του Συλλόγου» ούτε στην «Χαλιναγώγηση  της Ελεύθερης Σκέψης» Το μάθημα θα αναβαθμίσει και θα αναβαπτίσει όσες κι όσους έχασαν το δύσκολο δρόμο της Παιδαγωγικής.
Τα ίδια τα παιδιά και η δυναμική της Τάξης, απονέμει το δυνατότερο Πτυχίο: Την Αγάπη και την Έγνοια στον Άνθρωπο, στην Εργασία και την Ελευθερία.

Θα βοηθήσει και η Πολιτεία γι’ αυτό. Ήδη και μόνο το πάγωμα κι η αναστολή της αξιολογικής απόλυσης, μεταμόρφωσε χτεσινούς λύκους  σε άκακα αρνάκια, που δέχτηκαν  με μεγάλη ευκολία να πεταχτούν, προσωρινά έστω, στον κάλαθο της ανακύκλωσης τα portfolio τους !

Οι μόνοι αντικειμενικοί κριτές για διευθύντρια-διευθυντή, που θα συντονίζει τις αποφάσεις του Κυρίαρχου Συλλόγου Διδασκόντων, είναι  οι Εκπαιδευτικοί της Τάξης και της Πράξης ! Η τοποθέτηση κι ο ορισμός από τις Παρατάξεις στα 5μελη ΠΥΣΠΕ,  αποπνέουν συναλλαγή  και παραταξιακά νιτερέσα !

Δεν υπάρχει μεγαλύτερη προσβολή κι απαξίωση πως δήθεν είναι ανάξιοι να κρίνουν και να αποφασίσουν οι Παιδαγωγοί αντικειμενικά! Το διαδίδουν εκείνοι που θέλησαν και θέλουν να τους διώξουν από το Σχολείο, ως « άχρηστους, τεμπέληδες », οι ίδιοι πάντα εδώ και χρόνια που ξεχαρβάλωσαν τα Σχολειά, που  πρόσφεραν την αμορφωσιά δώρο στις Αγορές και τα Παζάρια.

Δυστυχώς τα ίδια πάνω κάτω επαναλαμβάνουν οι ηγεσίες των Παρατάξεων του ΠΑΣΟΚ και της ΝΔ, ξεχνώντας πως τους καλούν να τους ψηφίζουν στα ΔΣ, στη ΔΟΕ και στα ΠΥΣΠΕ. Γι’ αυτά  οι εκπαιδευτικοί είναι ικανοί και βολικοί! Τις θέσεις τις βολεύουν ύστερα αυτοί. Δημιουργούν μια  Ομάδα Διευθυντών, τα μέλη της οποίας έχουν τη μαγική ικανότητα να επιλαμβάνονται και να επιλύουν όλα τα ζητήματα σ’ όποιο Σχολείο κι αν τους «κάτσει». Έφτιαξαν και ξεχωριστό Σύλλογο Διευθυντών, τρομάρα τους, λες και το’ πιασαν μόνιμα το στασίδι ! Είναι πραγματικά κρίμα παρατάξεις και συνάδελφοι, που επικαλούνται τη Δημοκρατία και τη Συμμετοχή να μην απαιτούν από την κυβέρνηση την εμβάθυνσή της και να απορρίπτουν ένα δειλό δημοκρατικό – φιλοεκπαιδευτικό της βήμα ως απαράδεκτο και καταστροφικό.

Όσοι επιχειρούν να ξανασπείρουν την έχθρα, ισχυριζόμενοι πως η ελεύθερη βούληση και η άσκηση του ύψιστου δικαιώματος, η μυστική ψηφοφορία, θα χωρίσει και θα διχάσει τους εκπαιδευτικούς, θα αποτύχουν!

Υπάρχει κανείς Σύλλογος Διδασκόντων που δεν δοκιμάστηκε  από το «διαίρει και βασίλευε», από την καχυποψία και την αλληλοϋπονόμευση στο δόγμα «Ζήσε κι άσε τους άλλους να πεθάνουν» ! Μνήμη χρυσόψαρου, επιλεκτική, έχουν ορισμένες κι ορισμένοι κυνηγοί εκπαιδευτικών, που αποκρύβουν  τις καταστάσεις ντροπής που προκαλούσαν πέρσι τέτοια εποχή στα Σχολεία.

Ευτυχώς που υπάρχει ο περήφανος Παιδαγωγός  κι  επιμένει, προσφέροντας τα πάντα στα παιδιά του. «Τινάζοντας τη βροχή και το χιόνι από πάνω τους, να τα ζυγιάζει με το βλέμμα του σα να’ θελε  να τους κόψει  την ευτυχία στα μέτρα τους, ενώ  η άρπα συνέχιζεν απαλά» , «Ό, τι θέλει κανείς μπορεί να φτιάξει με την αγάπη. Ήλιους κι αστέρια, ροδώνες και κλήματα...», κατά πως μας δίδαξε ο Νικηφόρος Βρεττάκος !

Και θα την ξανακάνουμε κινητήρια Δύναμη την αγάπη ! Θα επουλώσουμε τις πληγές μας, θα τραβήξουμε ψηλά! Κι αν ακόμα λαθέψουμε, θα λαθέψουμε επειδή νοιαζόμαστε και πασχίζουμε. Όχι από υστεροβουλία .

 

Κώστας Μπακατσής, Δάσκαλος (εκ Βουνεσίου Καρδίτσας)

4^ο Δ.Σ. Σταυρούπολης Θες/νίκης

Τέσσερα χρόνια… κλειδωμένα στο συρτάρι!

Τέσσερα χρόνια… κλειδωμένα στο συρτάρι!

 

Αναπληρωτής Δάσκαλος

 

 

Χρόνος 1^ος : 2/θέσιο Μειονοτικό

«- Κύρι, να πάρω το μπάλα;» «Ος γκελντί ερεκμενίμ = καλώς ήρθες δάσκαλέ μου». Τα χαστούκια του πολιτισμικού σοκ έπεφταν βροχή την πρώτη μέρα. Τα συναισθήματα ανάμεικτα. Από τη μια αναλογιζόσουν ‘τι κάνω εγώ εδώ’ κι από την άλλη αναρωτιόσουν ‘γιατί τόση εγκατάλειψη απέναντι σ’ αυτά τα παιδιά’. Κι όμως! Δεν το έβαλες κάτω. Υπερίσχυσε η πίστη στο καθήκον και η θέληση να προσφέρεις. Πάλεψες με τις δυσκολίες και πέτυχες. Έκανες τα παιδιά να μιλούν ελληνικά! Τους έπεισες να έρθουν και το απόγευμα στο σχολείο για να κερδίσουν το χαμένο έδαφος. Τους έπεισες να αγαπήσουν το σχολείο κι εκεί που πετούσαν πέτρες στα τζάμια του, τους έκανες να φυτεύουν κήπους τα Σαββατοκύριακα μαζί με όλη την κοινότητα. Έβαλες το εγώ στην άκρη και κέρδισες. Κέρδισες ανθρώπους και αγάπη. Δεν μπόρεσες να κάνεις θαύματα, αλλά έζησες αρκετά!

Χρόνος 2^ος : 1/θέσιο Ευρυτανία

Έξι παιδιά σε πέντε τάξεις. Οι τουαλέτες του σχολείου δε λειτουργούν. Τα παράθυρα μπάζουν αέρα και νερό. Στο δρόμο παίζεις τη ζωή σου κορώνα – γράμματα από τα νεροφαγώματα και τις κατολισθήσεις. Το σπίτι που μένεις θαρρείς θα το πάρει ο άνεμος και το βουητό του αέρα σε κάνει να νομίζεις πως συγκατοικείς με φαντάσματα. Προσπαθείς στους μείον 10, να ζεσταθείς με ένα παλιό τζάκι που μπουκώνει και σε πνίγει στον καπνό στις 3 τα ξημερώματα. Το λάδι από το καντηλάκι που ήθελες να έχεις, παγώνει κι αυτό. Ξυπνάς μούσκεμα από την υγρασία κάθε πρωί. Κερδίζεις όμως πολλά. Πολλά παιδικά χαμόγελα κι αγάπη! Σεβασμό από την τοπική κοινωνία και πίτες ή αυγά κάθε μεσημέρι στο σχόλασμα. Κέρδισες πολλά ‘ευχαριστώ δάσκαλε’ που δεν εξαργυρώνονται!

Χρόνος 3^ος : 2/θέσιο Αιτ/νία

Πλέον οι δύσκολες διαδρομές σου έχουν γίνει συνήθεια. Ξέρεις και μαζί με την άσφαλτο παρατηρείς και τις κατσίκες που κινούνται στις πλαγιές. Μια πέτρα που θα κατρακυλήσει μπορεί να σου κάνει μεγάλη ζημιά. Φτάνεις στο σχολείο και τ’ αντικρίζεις μισογκρεμισμένο. Ψάχνεις για ίντερνετ να στείλεις την ανάληψη υπηρεσίας και απλά… δεν υπάρχει. Σήμα στο κινητό… δεν υπάρχει. Σήμα στην τηλεόραση… δεν υπάρχει. Βλέπεις σύννεφα στον ουρανό; Ξέρεις ότι ρεύμα… δε θα υπάρχει. Γιατρός ή φαρμακείο… δεν υπάρχει. Στο σπίτι οι τοίχοι ανά βδομάδα γίνονται κατάμαυροι από την υγρασία. Και στο σχολείο; Παλεύεις με φαντάσματα (μαθησιακά)! Παρόλα αυτά και πάλι βγήκες κερδισμένος. Αγωνίστηκες να προσφέρεις και ανταμείφθηκες αντικρίζοντας την πρόοδο των μαθητών σου. Οργάνωσες τους γονείς των μαθητών και τους ευαισθητοποίησες για το σχολείο. Άφησες πίσω την υπογραφή σου και πήρες μαζί σου τις καρδιές τους!

Χρόνος 4^ος: 1/θέσιο σε νησί του Β. Αιγαίου

Τώρα ο δρόμος δεν είναι πια δύσβατος. Τώρα αντιμετωπίζεις τη θάλασσα. Κι εκεί που νόμιζες ότι είσαι πλέον έτοιμος ν’ αντιμετωπίσεις τα πάντα, η ζωή σού επιφυλάσσει νέες εμπειρίες! Ο πολιτισμός είναι το καράβι. Όποτε μπορούσε να σε βρει. Το κατώι ενός αρχοντικού είναι το νέο σου σπίτι. Δύο διάδρομοι στην ουσία. Ο ένας για να τρως και να κοιμάσαι κι ο άλλος για να μαγειρεύεις και να πλένεσαι. Παλεύεις με τη μοναξιά και τον εαυτό σου. Παράλληλα προσπαθείς να δώσεις ό,τι περισσότερο δύνασαι. Αρρωσταίνεις, αλλά αναγκάζεσαι να υπομείνεις την ψύξη στον αυχένα μέχρι να περάσει το Σαββατοκύριακο και να επιστρέψει ο φαρμακοποιός. Είσαι τρεις μήνες απλήρωτος κι εναλλάσσεις πατάτες, μακαρόνια, τραχανά. Το πάλεψες και νίκησες. Γέμισες αγκαλιές, φιλιά και υποσχέσεις των μαθητών σου πως δε θα σε ξεχάσουν ποτέ. Και τότε παίρνεις το θάρρος και λες «Ναι! Μάλλον κάτι έκανα κι εγώ. Κάποιο λιθαράκι θα έχω προσθέσει στις προσπάθειες προηγουμένων συναδέλφων».

Αν θα πρέπει να ανταμειφτώ όπως και οι προηγούμενοι, όπως και οι επόμενοι μετά από εμένα, το αφήνω στην κρίση του καθενός. Οι συνθήκες στα δυσπρόσιτα σχολεία ήταν άσχημες, είναι άσχημες και δυστυχώς θα είναι άσχημες. Κι όσοι υπηρέτησαν ή υπηρετούν εκεί ήταν άνθρωποι, είναι άνθρωποι και θα είναι άνθρωποι, ανεξαρτήτως ειδικότητας ή σύμβασης εργασίας.

Αναπληρωτής Δάσκαλος

Στη Δημόσια Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/%CF%84%CE%AD%CF%83%CF%83%CE%B5%CF%81%CE%B1-%CF%87%CF%81%CF%8C%CE%BD%CE%B9%CE%B1%E2%80%A6-%CE%BA%CE%BB%CE%B5%CE%B9%CE%B4%CF%89%CE%BC%CE%AD%CE%BD%CE%B1-%CF%83%CF%84%CE%BF-%CF%83%CF%85%CF%81%CF%84%CE%AC%CF%81%CE%B9#ixzz3aN7EnsWg

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ των αιρετών του ΠΥΣΔΕ Καρδίτσας

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ των αιρετών του ΠΥΣΔΕ Καρδίτσας

Γεωργίας Αμπατζή και Χρήστου Παπαστάθη,

εκπροσώπων της Εκπαιδευτικής Δράσης

(Ενημερωτικό #3 – 2015)

Καρδίτσα 13/5/2015

Συναδέλφισσες/συνάδελφοι,

Οι αιτήσεις παραίτησης κατά κλάδο/ειδικότητα που υποβλήθηκαν στο ΠΥΣΔΕ Καρδίτσας από 20 έως 30-4-2015 έχουν ως εξής:

 

ΚΛΑΔΟΣ/ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ	ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΠΑΡΑΙΤΗΣΗΣ
ΠΕ01 – ΘΕΟΛΟΓΟΙ	2
ΠΕ03 – ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ	1
ΠΕ04.01 – ΦΥΣΙΚΟΙ	1
ΠΕ07 – ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ	1
ΠΕ09 – ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΙ	2
ΠΕ11 – ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ	1
ΠΕ17.01 – ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ ΑΣΕΤΕΜ	1
ΠΕ17.02 – ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΙ ΑΣΕΤΕΜ	1
ΠΕ17.08 – ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΤΕΙ	1
ΠΕ18.02 – ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ	2
ΔΕ01.02 – ΜΗΧΑΝΟΤΕΧΝΙΤΕΣ	1
ΣΥΝΟΛΟ	14

 

Επισημαίνουμε τα παρακάτω:

1. Οι αιτήσεις παραίτησης που υποβλήθηκαν το τελευταίο δεκαήμερο του Απριλίου θεωρούνται ότι έχουν γίνει αποδεκτές και οι υπαλληλικές σχέσεις λύονται αυτοδίκαια με τη λήξη του διδακτικού έτους.
2. Ανάκληση της αίτησης μπορεί να γίνει μέσα σε ένα μήνα από την ημερομηνία της αρχικής αίτησης.
3. Οι φετινές παραιτήσεις θα συμπεριληφθούν στα οργανικά κενά για τις μεταθέσεις. Επομένως οι μεταθέσεις από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ δεν προβλέπεται να εξεταστούν πριν τον Ιούνιο.
4. Οι συνταξιοδοτήσεις του 2013 για το ΠΥΣΔΕ Καρδίτσας ήταν 57. Οι αποχωρήσεις το ημερολογιακό έτος 2014 ήταν 46. Το 1^ο τετράμηνο του 2015 είχαμε μία (1) συνταξιοδότηση μέσω ΚΥΣΔΕ.

 

 

Συναδέλφισσες/συνάδελφοι,

Στις 11 Μαΐου δημοσιεύτηκε το ΦΕΚ: ΝΟΜΟΣ ΥΠ’ ΑΡΙΘ. 4325 «Εκδημοκρατισμός της Διοίκησης − Καταπολέμηση Γραφειοκρατίας και Ηλεκτρονική Διακυβέρνηση. Αποκατάσταση αδικιών και άλλες διατάξεις» του Υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης. Τα κύρια σημεία του για την εκπαίδευση είναι η απαγόρευση της πολιτικής επιστράτευσης των απεργών, η αποκατάσταση του τεκμηρίου της αθωότητας στην πειθαρχική διαδικασία, η κατάργηση της αυτοδίκαιης αργίας, η συμμετοχή δύο (2) αιρετών εκπροσώπων στα Πειθαρχικά Συμβούλια, η  κατάργηση του «θεσμού» της διαθεσιμότητας και των απολύσεων. Με τα άρθρα 17 και 18 επανασυστήνονται οι καταργηθέντες κλάδοι και ειδικότητες της ΤΕΕ και επαναπροσλαμβάνονται στις οργανικές τους θέσεις όλοι οι συνάδελφοι που βρίσκονταν σε διαθεσιμότητα, ύστερα από δύο χρόνια επίμονων, αδιάλειπτων και ανυποχώρητων αγώνων. Η νίκη δεν είναι μόνο για τους συναδέλφους που επιστρέφουν, αφορά ολόκληρη την εκπαιδευτική κοινότητα! Ο φόβος πως θα είμαστε οι επόμενοι «διαθέσιμοι» δείχνει να μην υπάρχει  πια.

ΚΑΛΗ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΣΑΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ

Γνωρίζουμε πολύ καλά ότι:

Η δικαίωση κατακτήθηκε… δεν δωρίστηκε!

 

 

Όλα τα ενημερωτικά της Εκπαιδευτικής Δράσης (Α/θμιας και Β/θμιας) μπορείτε να τα αναζητήσετε στο: http://ekpaideutikidrasi.wix.com/index

4ο Ενημερωτικό για το ΠΥΣΠΕ

4^ο Ενημερωτικό για το ΠΥΣΠΕ

Το ΠΥΣΠΕ στις 12-05-2015   σε έκτακτη συνεδρίαση:

·          Συζήτησε, σύμφωνα με  έγγραφο του ΥΠΟΠΑΙΘ, και πρότεινε  να συσταθούν οργανικές θέσεις για τις ειδικότητες:  ΠΕ 05, ΠΕ 07, ΠΕ 08, ΠΕ 32, ΠΕ 18.41, ΠΕ 19/20, ΠΕ 06, ΠΕ 11, και ΠΕ 16  σύμφωνα με τον πίνακα που επισυνάπτουμε.

·         Ενέκρινε πίνακα ανάθεσης υπερωριακής διδασκαλίας στους εκπαιδευτικούς των ολιγοθέσιων Δηµ. Σχολείων της περιοχής ευθύνης του.

Το ΠΥΣΠΕ στις 13-05-2015 σε έκτακτη συνεδρίαση  τοποθέτησε  προσωρινά  εκπαιδευτικό αποσπασμένο ΠΕ 70  στη Δ/νση ΠΕ Καρδίτσας, χωρίς αίτησή του στο 9^ο 12/θ Δ.Σ Καρδίτσας για κάλυψη διδακτικών αναγκών  που προέκυψαν από μη προγραμματισμένη άδεια απουσίας εκπαιδευτικού.

Μερικές παρατηρήσεις για τη συνεδρίαση της 12^ης Μαΐου.

1.    Η σύσταση των οργανικών είναι η βασική προϋπόθεση για μόνιμους διορισμούς συναδέλφων στις θέσεις αυτές κι από αυτή την άποψη αποτελεί θετική εξέλιξη που οφείλεται στη δικαίωση των αγώνων μας για σταθερή και μόνιμη εργασία και τη θετική στάση του ΥΠΟΠΑΙΘ αλλά αφήνει δυστυχώς έξω τους συναδέλφους της ειδικής αγωγής που θα αναπληρώνουν και την επόμενη χρονιά τον εαυτό τους

2.    Οι οργανικές συστάθηκαν με μέτρο τον αριθμό των διαθέσιμων ωρών κατά τμήμα και σχολείο από το υπάρχον ωρολόγιο πρόγραμμα.

3.    Η θέση της οργανικότητας είναι για όλα τα σχολεία που διατίθεται ο/η εκπαιδευτικός και όχι στο  σχολείο που διατίθεται τις περισσότερες διδακτικές ώρες.

4.    Όταν σε 3 σχολικές μονάδες αντιστοιχούν 2 εκπαιδευτικοί τότε η διάθεσή τους γίνεται νε κριτήριο  τις διδακτικές ώρες του μαθήματος της ειδικότητας στο σχολείο  και τον αριθμό των μαθητών. ( πχ στο 4^ο Δ. Σχ. καλύπτονται οι ώρες ΠΕ 08 από δυο «περισσεύματα» ωρών που απομένουν από τα όμορα 2^ο και 14^ο όπου συστήνονται οι οργανικές θέσεις της ειδικότητας αυτής επειδή τα εν λόγω σχολεία έχουν μεγαλύτερο αριθμό μαθητών). 

5.    Το έγγραφο παρελήφθη στις 11/05 και δεν υπήρχε   χρόνος προετοιμασίας αρκετός για να ελεγχθεί η δυνατότητα δημιουργίας κι άλλων θέσεων όπου αυτό θα ήταν δυνατόν να συσταθούν με το συνδυασμό ωρών που μπορεί να περισσεύουν.  Επίσης δεν έχει ελεγχθεί η σωστή κατανομή των ωρών  σε ομάδες σχολείων, των ειδικοτήτων που διατίθενται σε περισσότερες από δυο σχολικές μονάδες, όπως είναι οι συνάδελφοι που διδάσκουν δεύτερη ξένη γλώσσα (ΠΕ 05 και ΠΕ 07).

6.    Θα μπορούσαν να συσταθούν κι άλλες θέσεις και για τις παραπάνω ειδικότητες και για ΠΕ 70 αν δεν παρέμεναν σε ισχύ οι μνημονιακοί νόμοι που δεν επιτρέπουν την λειτουργία ολοήμερου τμήματος στα ολιγοθέσια σχολεία. Χρειάζεται εδώ  άμεση παρέμβαση από την  Διδασκαλική Ομοσπονδία για να υπάρξει αναβάθμιση της λειτουργίας των ολιγοθέσιων σχολικών μονάδων της υπαίθρου.    

7.    Παραμένουν οι στρεβλώσεις από την ύπαρξη οργανικών σε σχολικές μονάδες που έχουν χαμηλότερη λειτουργικότητα.

8.    Σε κάθε περίπτωση περιμένουμε παρατηρήσεις και είμαστε στη διάθεση των συναδέλφων για να δούμε διορθωτικές κινήσεις όπου αυτό είναι δυνατό. Μια άμεση συνάντηση στα γραφεία του συλλόγου θα έλυνε απορίες και θα μπορούσε να διαμορφώσει πιο εμπεριστατωμένες προτάσεις.

 

Για την Εκπαιδευτική Δράση

Τάσος Γκαραγκάνης

(κινητό: 6973247794,   email:  anastgk@yahoo.gr)

Γιώργος Σακελλαρίου

(κινητό: 6932211897,   email:  ggsakel@yahoo.gr)